A Universidade Federal de Uberlândia (UFU) informa que o VIII SIELP – Simpósio Internacional de Ensino da Língua Portuguesa – foi realizado nos dias 6, 7 e 8 de novembro de 2019, na Universidade Federal de Uberlândia (UFU), em Uberlândia, Minas Gerais, Brasil.
Promovido pelo CEPELP o evento propiciou reflexões em torno do
ensino de Língua Portuguesa. Configurou-se, portanto, como mais um
momento de discussão e circulação de pesquisas e trabalhos que
fundamentam as principais linhas relacionadas ao ensino de Língua
Portuguesa.
Professor Gilberto Antonio Peres que é vinculado na Escola Estadual " Irmãos Guimarães", participou desse simpósio com o seguinte tema:
A abordagem da variação linguística na educação básica por meio de atividades com o gênero discursivo tiras
Gilberto Antonio Peres (EEIG) gilbertoaperes@yahoo.com.brSimone Azevedo Floripi (UTFPR/ UFU(PROFLETRAS))simone.floripi@gmail.com
Atividades
destinadas à discussão da variação linguística ainda são pouco exploradas no
espaço escolar, apesar de evidentes orientações de documentos oficiais que estabelecem
as diretrizes para o ensino de língua portuguesa. Diante disso, propusemos
atividades com o gênero discursivo tiras com personagens da Turma do Xaxado, de
Antônio Cedraz, com o objetivo de levar
o aluno a refletir sobre os usos da língua
para que entenda
as alterações que ela sofre e conhecer fatores que as
condicionam. Assim, torna-se capaz também de respeitar a variedade linguística
de diferentes grupos sociais, evitando atitudes que excluem socialmente falantes,
criando, dessa forma, o preconceito linguístico. As atividades, aplicadas em uma turma de 8º ano do ensino fundamental,
integraram a pesquisa realizada conforme propostas do Curso de Pós-Graduação do
Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS–
UFU). Com relação à metodologia, nos embasamos na pesquisa-ação (THIOLLENT,
1986); a coleta de dados foi realizada
a partir do diário de prática dos discentes participantes. Os dados foram analisados
na concepção da pesquisa qualitativa com interesse na descrição e na
interpretação deles, relacionados ao contexto em que estão inseridos.
Teoricamente, embasamo-nos nas propostas dos PCN (BRASIL, 1998) com o intuito
de enfatizar a heterogeneidade da língua. Para enfocar a questão
sociolinguística, fundamentamo-nos em Bortoni-Ricardo (2005), Faraco (2008) e
Bagno (2013), principalmente. Em conformidade com os resultados apresentados,
pudemos perceber que os participantes, inicialmente, expressaram-se de acordo com as concepções
de certo e errado comumente
veiculadas nos exercícios
tradicionais pautados pela gramática normativa. No entanto, no decorrer da
aplicação das atividades, os alunos se apropriaram do entendimento e
compreensão acerca das variedades linguísticas adequadas às diferentes
situações de uso. Tal entendimento dos alunos se apresenta de forma convergente
com as habilidades da BNCC (BRASIL, 2018) no
que se refere à abordagem da variação linguística prevista nesse documento.
